学院始终牢记“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，明确立德树人根本任务，创新提出软实力铸造硬功夫工作理念，通过将服务学生身心健康、服务学生生活、学习全过程和服务学生高质量就业于育人周期，不断提升学生获得感、家长满意度，打造有温度的教育。

一、为学生身心健康发展服务

学院坚持体商、情商、智商“三商”并举的育人理念，在关注学生“第一课堂”成绩单的同时，还高度重视课外活动、社会实践等“第二课堂”育人成效。学院坚持以特色社团为抓手，先后成立了早起训练营、早睡先遣营、酷跑团、快乐减肥团、相约图书馆等，以社团活动为载体，不断促进学生身心健康，提升学生幸福感。

构建“四位一体”思政教育体系，实现课程思政、活动思政、思政活动、活动思政之间的相互作用与影响。提出加大“活动思政”的力度，运用“镰刀思维”进行创新探索和实践。尤其是“活动思政”更凸显了思政教育的实践性、主体性、启发性，将思政理论和思政教育内容渗透进各类校园活动、社会实践活动，内涵更丰富、辐射面更广、实效性更强，做到了把有意义的事情做得有意思，有意思的事情做得有意义，达到春风化雨、润物无声的教育效果。

“四位一体”的思政教育体系

建队伍、搭平台，扎实推进心理健康教育。学院整合资源，搭建学习和培训平台，建设了一支心理健康教育的骨干队伍，为高效推进学院心理健康教育工作提供了专业保证。学院为所有专职学生工作队伍搭建学习和培训平台，目前均已获得心理咨询师相关证书，为学生的身心健康提供了专业保障。同时，学校、学院和班级建立了心理健康三级防护网，班级定期进行学生心理普查，辅导员定期开展谈心谈话，学校对于经心理筛查出来的一般和重点关注进行周报和月报，及时掌握学生心理相关情况，心理健康三级防护网的构建，有效地为学生的身心健康保驾护航。

二、服务学生生活、学习全过程

瞄准高职学生未来发展的素质要求，基于高职学生存在学习动力弱、行为习惯差、自信心不足等问题。学院结合中国学生发展核心素养，制定了涵盖健康生活、学会学习、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等6个维度的学生职业素质评价体系，并再此基础上形成了学生职业素质银行。职业素质银行还瞄准高职学生未来职业发展的需求，实现全体学生职业素质的“在线考核”，完成了考核内容由定性向定量转变，考核机制由软性约束向硬性促进转变，考核方式由人工考核向智能考核转变。

“职业素质银行”微信小程序不仅记录学生在校期间素质成长，还将汇总全部数据，为学生自动生成一份个性化的图像简历。同时，记录了每一名大学生的成长轨迹，使得大学生日常管理工作更加精细化、科学化。作为学生“全生命周期”的数字量化管理系统，上线以来，在规范和引导学生日常生活、学习、校园活动、社会实践和就业择业等方面发挥了重要作用，更好发挥了通过强化过程管理和引导实现最佳成效的作用。

学生职业素质银行部分截图

三、服务学生高质量就业

就业是最大的民生，就业是办学质量的评价指挥棒。学院坚持全过程、多渠道、全方位引导学生就业。

入学即开展系列专业通识教育，提前感知未来就业。学生入学初，学院即根据不同专业的专业学习、发展路径和就业前景开展系列培训；组织学生实地走访参观诸如华为、腾讯、网易、金溢科技等知名IT公司，提前感知企业文化、工作氛围和必备的专业技能，以提升学生职场敏感度，有效引导学生的学习和职业规划。

开展系列就业择业培训讲座，提升毕业生求职能力。学院对毕业生不同需求，先调查再行动，分类指导，精准施策。对于毕业即择业的同学，举行简历制作、求职面面观，求职礼仪和模拟面试等培训；对于选择继续升学的同学，要求相关领域的专家以及往届成功上岸的学生等进行线上和线下交流，同时搭建平台，持续为学生答疑解惑；对于征兵入伍的同学，邀请相关职能部门及入伍和退伍相关学生为大家现身说法，更好地做好准备；对于自主创业、灵活就业的同学，一对一服务，讲解相关支持政策。

学院通过将“三个服务”贯穿于在校全周期，实现了学生安全事故为“零”的目标，学生的自我教育、自我管理、自我服务和自我监督能力有效提升，学生就业率、创业率保持高位水平，学院每年申报大学生创业园项目屡居学校首位，涌现出一批优秀创业典型，如创办骏扬科技的软件技术专业学生邹冠扬、飞猪科技公司的计算机信息管理专业学生张华楗和创立深圳蓝峰信息科技有限公司的李泽彬等。学院实实在在的举措让学生享受到有质量有温度的教育，做到了要家长安心、放心、开心，家长满意度大幅提升。